Retour sur : Que lira-t-on cette année en CE1-CE2 ?

Petit retour un an plus tard….La liste présentée a été enrichie de plusieurs titres (L’abécédaire des super-héros d’Agnès de Lestrade, Joker de Susie Morgenstern pour les CE2, Les irrésistibles recettes de Roahl Dahl, Le déjeuner de la petite ogresse d’ Anaïs Vaugelade..), certaines lectures ont laissé place. Le projet d’écriture/ illustration de conte a eu son petit succès et les élèves ont eu des idées géniales! Je n’hésiterai pas à retravailler ce projet une autre année. Voici le livre édité à l’OCCE:

16°C ce matin. Fini le petit-déj sur la terrasse. J’ai même vu des feuilles mortes à Annecy (si!). Bref, je crois bien que la rentrée s’approche. Nous avons encore quelques belles journées d’août c’est sûr… mais de nombreux enseignants ont déjà l’esprit qui divague vers leur année scolaire : commandes, programmations, progressions… (No comment sur les vacances c’est un sujet qui me fâche).

Cette année encore, mon emploi du temps fera la part belle à la littérature jeunesse, en lecture, littérature et production d’écrits. Je fonctionne par période et cette année j’ai privilégié le type de texte car lecture/écriture vont être imbriquées dans un projet de classe annuel : écrire un récit, l’illustrer et le publier. Les séquences seront identiques en CE1- CE2 mais elles nécessiteront des différenciations pédagogiques au niveau de la longueur du texte, de son vocabulaire et de sa compréhension.

Je partage avec vous donc cette progression annuelle.

Période 1. L’abécédaire dans la littérature jeunesse

J’ai déjà travaillé sur ce thème il y a deux ans et les élèves avaient adoré, cela permet aussi différents niveaux de lecture pour commencer l’année en douceur.

Lectures offertes  (celles que je lis quotidiennement) : Les contes classiques : Blanche-Neige (Grimm), Cendrillon (Perrault), La Belle au bois dormant (Perrault), Le Chat botté (Perrault), Le petit Poucet (Perrault). Aucun rapport avec les abécédaires au prime abord mais méfiez-vous, l’instit dauphinois est malin (pas que lui, hein? l’albigeois, le sarthois et le normand  aussi ^^) : ce corpus va être le creuset dans lequel mes élèves iront puiser les personnages, objets, lieux pour élaborer notre projet de classe. Et il servira aussi de ressource pour le projet d’écriture de période: écrire un abécédaire des contes!

Lecture suivie (celle que chaque élève effectue individuellement avec idéalement un ouvrage mais aussi avec un tapuscrit pour un moindre coût) :

L’abécédaire pas comme les autres *, Loyer/Chabbert/Larchevêque, Bilboquet.

L’abécédaire à croquer, De Lestrade/Dankerleroux, Milan.

ABC bêtes, C.Beigel, Gautier Languereau

Joker Suzie Morgenstern, EDL. En fonction du niveau de lecture de mes CE2, je me réserve ce petit roman sympathique de la délicieuse Suzie si d’aventure, les abécédaires étaient trop peu pour les bons lecteurs.

Lecture libre (ouvrages en libre accès en classe) : différents abécédaires empruntés à la bibliothèque municipale.

Lecture compréhension (compétences de lecture à travailler) : Je lis, je comprends. J’ai la chance d’avoir une maitresse E géniale qui intervient dans ma classe, et pendant ce temps-là, nous organisons des ateliers de lecture différenciés : rééducation graphème/phonème, fluence de lecture, et entrainement avec l’excellent site Je lis Je comprends (parfois, je lis je dessine) : http://sylvain.obholtz.free.fr

Période 2. La lettre

Je suis en attente de lectures donc les lectures suivies peuvent encore évoluer… Notre projet d’écriture de période sera l’écriture d’une lettre qui sera incluse dans notre projet de classe : écrire un récit, l’illustrer et le publier.

Lectures offertes : Les contes classiques : Le petit chaperon rouge (Perrault), Le vilain petit canard (Andersen), La princesse au petit pois (Andersen), Les 3 petits cochons (traditionnel), La Barbe bleue (Perrault).

Lecture suivie : Le gentil facteur ou lettres à des gens célèbres, Janet et Allan Ahlberg  et Je t’écris, j’écris, G.Caban, Z.Modian.

Lecture libre : Chère Maitresse, Amy Husband (gros succès auparavant!),  Les lettres de Biscotte Mulotte, A.M.Chapouton, Je t’écris, Rascal (déjà exploité en CE1), Cartes postales, Anne Brouillard, Je suis revenu !, Geoffroy de Pennart, Lettres d’amour de O à 10 ans, Susie Morgenstern…

  

Lecture compréhension : Lectorino Lectorinette M3 Un petit frère pas comme les autres.

Période 3. La recette

Je suis aussi en attente de lectures donc les lectures suivies peuvent encore évoluer… J’espère bien que mes élèves vont se découvrir une passion pour la cuisine et qu’ils nous feront partager leurs expériences (réussies)! Histoire de boucler la boucle et de travailler le « Je lis, je fais » ;-). Le projet écriture de période sera l’écriture d’une recette fantastique (on évitera le piège de la recette de sorcière qui se termine toujours par des ignominies) qui sera incluse dans notre projet de classe : écrire un récit, l’illustrer et le publier.

Lectures offertes : Les contes des mille et une nuits

Lecture suivie : La potion magique de Georges Bouillon, Roahl Dahl

Lecture libre : L’école des gâteaux de Rachel Hausfater, Les recettes irrésistibles de Roahl Dahl et autres albums/documentaires empruntés à la bibliothèque municipale à partir de la liste de Ricochet : http://www.ricochet-jeunes.org/themes/theme/479-cuisine-recette

Lecture compréhension : Lectorino Lectorinette M3 Un petit frère pas comme les autres.

Période 4. Le poème

Chaque année nous participons au Printemps des Poètes. Petit poème récité aux autres classes tous les matins, écriture libre  pour les poètes en herbe, illustrations de poèmes…..Un petit projet qui met la poésie au cœur de l’école durant une quinzaine et qui nous éloigne de la célèbre récitation. Je vous renvoie à un précédent article sur la poésie ici:

https://ouvrelivres.wordpress.com/2013/03/04/p-comme-printemps-p-comme-poesie/

http://www.printempsdespoetes.com/index.php?rub=12&ssrub=58&page=176

Le projet écriture de période sera écrire un poème (calligrammes, à la manière de… c’est « in progress ») qui sera lui aussi inclus dans notre projet de classe : écrire un récit, l’illustrer et le publier.

Lectures offertes : Les contes de la forêt vierge, H. Quiroga. Cela ne rappelle rien à personne, les ouvre-blogueuses?*

Lecture suivie : Différents poèmes classiques (Prévert, Desnos…) et d’autres plus récents.

Lecture libre : Différents recueils de poésies, albums illustrés.

source : http://www.lietje.fr/files/2012/02/Selection_Poesie-jeunesse2012.pdf

Lecture compréhension : Lectorino Lectorinette M4 La fiole à turbulon.

Période 5. Le documentaire

Pour la fin de l’année, j’aime bien finir avec le documentaire pour plusieurs raisons:

• les différents niveaux de lecture permettent à chaque lecteur d’apprécier ce qu’il lit.
• le documentaire complète judicieusement les notions de sciences, de géographie, d’histoire, éducation civique abordées au cours de l’année.

Lectures offertes : contes médiévaux ( Si aucun grain de sable n’est venu perturber cette année, je devrais arriver à ce point-là en Histoire avec les CE2……)

Lecture suivie : Rallye lecture les documentaires. Je remercie vivement BoutdeGomme pour ses rallye-lecture géniaux, je donne la sélection à la bibliothécaire qui fait de son mieux et zou! les élèves lisent, lisent et relisent!  Tout est ici : http://boutdegomme.fr/category/rallyes-lecture

Lecture compréhension : Lectorino Lectorinette M4 La fiole à turbulon.

Bien, cette progression peut paraître rigide… mais que nenni! Cette année sera ponctuée, j’en suis sûre, de lectures surprises, ces albums ou romans que l’on découvre en flânant dans les rayons des librairies, ou sur les conseils de … l’Ouvre-livres!

Bonne fin d’été!

*Les contes de la forêt vierge était un ouvrage étudié en M1 Lije au Mans… 🙂

Lettres de mon hélicoptêtre

Petit rafraichissement découvert cet été.

Un soir d’ennui, une petite fille malicieuse, un peu mécanicienne et aventurière quitte la capitale sur un drôle d’engin volant. Elle va faire le tour du monde et découvrir différents pays sans oublier d’écrire consciencieusement à ses parents pour leur raconter.

Clémentine Beauvais peint le portrait d’une adorable fillette très attachante dans un récit drôle. Le chat qui l’accompagne malgré lui, les personnages rencontrés ici et là sont joliment croqués aux crayons de couleur par Anne Rouquette.

Les Post Scriptum sont  savoureux (ceux sur l’école m’ont bien fait rire, déformation professionnelle oblige!), la naïveté de « l’adorable fillette » est cocasse (elle ne regarde jamais derrière elle), l’écriture ponctuée  de rimes désordonnées est délicieuse, le dénouement de ce voyage est surprenant et les illustrations invitent à se laisser porter par cette histoire.

A (s’)offrir sans hésitation.

Lettres de mon hélicoptêtre, Clémentine Beauvais, Anne Rouquette, Sarbacane, 2016.

Lecture autonome dès 8 ans. Lecture partagée dès 5 ans !

Sélection CE1 Les Incos 2016-2017.

 

 

 

Devenir Inco…..

Chaque année, mes collègues de CM1-CM2 participent à une rencontre avec le collège dans le cadre du » Prix des Incorruptibles ». Littérature jeunesse, pédagogie, défi-lecture… cela m’intéresse… je vous présente une action qui place le livre au cœur de la classe au quotidien.

Une association -Les Incorruptibles- créée en 1988, propose un prix littéraire « conçu comme un jeu, un défi à relever ». L’objectif est de « changer le regard des jeunes lecteurs sur le livre, afin qu’ils le perçoivent comme un véritable objet de plaisir et de découverte. » Quel programme, c’est tentant!

Les classes qui souhaitent devenir « Incorruptibles » s’engagent à :
• lire les ouvrages qui ont été sélectionnés (sélection 2015-2016 ici)
• se forger une opinion personnelle sur chacun des livres
• voter pour leur livre préféré.

Souvent, les librairies, les enseignants , les animateurs, les bibliothécaires travaillent ensemble autour d’un projet commun et « le Prix des Incorruptibles contribue au développement d’une dynamique locale autour de la littérature de jeunesse. »

***

 Sylvie, ma directrice adorée a participé aux Incorruptibles l’an dernier, elle a accepté de nous éclairer sur ce projet.

Sylvie , pourquoi as-tu choisi de participer à ce projet?

J’ai accepté pour 2 raisons principales :

1/ engager mes élèves dans une dynamique de lecture par la pédagogie de projet,

2/ renforcer la liaison CM2-6ème et la liaison entre plusieurs classes de CM2 (bénéfice pour les élèves qui rencontrent les “grands’’” de 6ème et leurs homologues de CM2 et pour moi qui rencontre les profs du collège et les autres collègues de CM2).

Une rencontre a lieu en effet chaque fin d’année au collège de secteur (ce sont les bibliothécaires du collège et des communes alentours qui organisent cette manifestation). Les élèves sont tous mixés dans des groupes différents et doivent répondre à des questions sur les livres de l’année. Des épreuves sportives ont également lieu (course d’orientation, lancement de vortex, panier de basket à cibler, course de relais), c’est pourquoi cette rencontre s’appelle la Tête et les Jambes. Cette année, les 5 classes de CM2 du collège de secteur et les 5 classes de 6ème dudit collège se sont rencontrées le 12 juin pour une belle journée d’activités cérébrales et physiques.

Est-ce que c’est simple de devenir Inco?

C’est assez simple, il faut acheter auprès du site des Inco le nombre de séries dont on a besoin. La bibliothèque de la ville ou du village peut contribuer en achetant une série.

 

Qu’as-tu pensé de la sélection CM?

La sélection est parfois un peu difficile pour les CM1 (quand on a un double niveau) mais les ouvrages sont généralement bien adaptés aux CM2-6èmes. Dans la sélection, il y a toujours 2 ou 3 albums. Restent ainsi 4 romans. Nous choisissons l’un d’eux (ou 2) et le lisons à haute voix tous ensemble en nous attachant à bien reformuler l’histoire. Je fais aussi souvent un schéma heuristique ou une carte mentale sur une affiche (avec eux) pour synthétiser celle-ci.

Comment as-tu organisé la circulation des livres dans ta classe?

J’achète au moins 3 séries des 6 ou 7 ouvrages sélectionnés chaque année (pour 25-27 élèves) et les fais tourner dans la classe. Après chaque lecture, l’élève pointe un tableau et réponds à un questionnaire établi par mes soins qui génère un score (autocorrection). Objectif : gagner le rallye lecture en répondant le mieux possible aux questions de tous les ouvrages et en obtenant le meilleur score final. Les élèves de CM adorent les défis et GAGNER, certains lisent les ouvrages en quelques semaines seulement et attendent impatiemment que les autres aient fini pour savoir qui a gagné ! Mes questions sont ensuite envoyées aux bibliothécaires du collège qui les sélectionnent ou pas pour la journée Tête et Jambes.

Quelles sont concrètement les taches à accomplir par l’enseignant? Est-ce lourd à gérer?

Il faut lire les ouvrages par avance et faire des questions mais nous avons la chance d’avoir du temps l’été et de faire cela tranquillement. Mais c’est tout de même du boulot, comme tous les projets de toute façon.

Comment s’est passée la rencontre école/collège?

Excellente journée riche de rencontres pour les élèves, de découverte du collège, de partages avec les anciens CM2 aujourd’hui en 6ème et de nouveaux projets qui se dessinent entre profs. Mieux se connaitre c’est important, surtout avec le nouveau cycle 3 : CM1-CM2-6ème.

Quel est ton bilan ? Participeras-tu l’an prochain?

Bilan très positif. Je participerai avec grand plaisir l’an prochain. Pour l’heure, il faut vite que je commande ma sélection à lire cet été  !

La nouvelle sélection est en ligne…et on peut participer en famille…..sympa comme projet-cousinade, non?

Alors…..qui se lance?

Séquence Littérature/Production d’écrits sur la lettre : Je t’écris, Rascal

Lors de la dernière période nous avons travaillé sur la lettre. Je partage donc avec les lecteurs de l’Ouvre-livres la séquence élaborée pour le cycle 2 (CE1). Nous nous sommes imprégnés des éléments de ce type de texte par différentes lectures d’albums, de romans et nous avons étudiés l’album de Rascal, Je t’écris.

Cet album rassemble de nombreuses lettres écrites par différents personnages. Martine Gravillon écrit au Père Noël, Lucas écrit à son copain Loïc, Abel écrit à son ancien maitre de CM1…… L’univers de Rascal est perceptible autant dans les personnages qui, bien que jeunes, ne sont jamais naïfs, dans les illustrations qui jouent avec les lettres juxtaposées…..Les thèmes sont graves (la guerre, le divorce, la différence…) et le jeu poétique avec les mots est présent dans chaque missive.

Au début, je pensais ne faire lire que quelques lettres, mais ce sont les élèves qui en ont fait la demande, ayant saisi qu’il y avait quelque chose à deviner à travers les mots….qu’ils avaient des liens à établir entre les lettres.

Parallèlement nous avons écrit un message aux parents, une carte postale et enfin une vraie lettre. Tous ces courriers avaient de vrais destinataires, les deux derniers écrits ayant été postés . En arts visuels, nous avons découvert l’art postal et ces œuvres magnifiques et nous avons tenté de créer notre enveloppe, à l’aide de collage, peinture, coloriage …..

Bref un projet bien sympa, avec comme point central, la littérature jeunesse.

La séquence est  ici.

Les ateliers sont  là.

En lecture libre, les élèves avaient à disposition

 Chère maîtresse, Amy Husband, Mic Mac 2011.

Il s’agit d’un recueil de lettres et autres cartes postales, télégramme entre un enfant et une maîtresse. Le directeur invite l’enfant à effectuer sa rentrée scolaire. L’enfant répond à sa maîtresse en trouvant de multiples excuses abracadabrantes pour son retard:  mission secrète, randonnée en Amazon… album accessible aux faibles lecteurs.

  Je t’écris, j’écris, Geva Caban et Zina Modiano , Gallimard Jeunesse, 2002.

Une petite fille en vacances  écrit des lettres à son amoureux. Petit roman plutôt utilisé en CE2 ou alors avec des lecteurs aguerris en cette période 4.

Le gentil facteur, Janet et Allan Ahlberg, Albin Michel Jeunesse, 2005.

L’incontournable album du gentil facteur qui apporte des lettres aux personnages de contes. Epuisé, il faut fouiller dans les bibliothèques pour le trouver. Texte adapté aux jeunes lecteurs avec (ce n’est parfois pas du luxe) rappel des différents contes.

Les lettres de Biscotte Mulotte, A.M.Chapouton, Flammarion, 2014.

Une petite souris laisse des lettres aux élèves d’une classe. Petite histoire bien sympathique . De nombreuses exploitations en ligne.

En lecture offerte, j’ai proposé:

 Qui a piqué le courrier de la classe verte? Nicolas de Hirsching, Fanny Joly, Casterman, 2001.

Il s’agit d’une classe qui part en classe verte à Savaux-le-Détour. La maitresse demande aux élèves d’écrire une lettre à la famille. Avant de les envoyer, la maîtresse lit chacune d’elles et y ajoute des remarques. Malheureusement, l’enveloppe qui renfermait toutes ses missives a été retrouvée sur la chasse-d’eau des toilettes de la commune ! C’est très, très drôle!

 

Je finirai cet article avec un lien vers le Festival de la correspondance organisé à Grignan (Drôme) qui verra pour la première fois la participation des écoles. (Merci Marie pour l’info!)

http://www.grignan-festivalcorrespondance.com/

 

Tous à vos lettres !

 

Bibliographie sur la correspondance:

http://www.ricochet-jeunes.org/themes/theme/180-correspondance/page/9